第1522章他们已经没有优势
复兴会不加掩饰的全面倒向基层劳动者的政策某些人非常为难、不爽。
比如早期出身于过去主动和苏咏霖合作而免遭清洗的旧官僚、旧地主士绅等传统文化家庭出身的通过科举考试和其他途径入仕的官吏们。
他们就感到为难，觉得前途不是很明朗。
他们虽然逃过了苏咏霖的三次大清洗，但是他们也失去了原先赖以为生的大量土地和佃户，不劳动也无法养活自己。
现在他们回到了家族早期创业起家的状态——耕读传家之中。
一边耕田种地，一边培养家族子弟读书。
当然了，大明国的耕读传家和其他朝代所谓的耕读传家相比，难度要低的多。
现代以前，供养一个脱产读书人对于任何国家的任何一户普通家庭来说都是非常困难的。
脱产读书人不劳动，不生产，却一样要承担朝廷的部分赋税，比如针对人口的口赋，丁役等等，不仅如此，读书人还需要吃饭，需要日常花销。
不产出，只消耗，对于一个五口之家的农民家庭来说，就需要一家老小齐上阵，还需要一定量的土地，还需要风调雨顺不出大的灾难。
如此才能供养成功一个脱产读书人。
若要供养好几个的话，非地主豪绅之家不可。
要求十分苛刻，难度很高，一般农户根本做不到耕读传家，家里孩子八九岁就要下地劳动帮家里当廉价劳动力了，无力读书。
所以如果没有外力的介入帮助，比如政府的助学政策之类的，那么普通农民家乡要培养一个读书人，那就真的是天方夜谭了。
而很可惜的是，古代朝廷并不需要那么多的读书人，统治者只需要【取之尽锱铢、用之如泥沙】，把农民当作耗材来使用就可以了。
还助学？
笑话。
而在大明，因为免费教育的大力推进和一顿免费午饭的政策，以及针对农民所收的农业税收的大力减免，大大降低了农民家庭的赋税负担，大大降低了农民家庭供养脱产读书人的难度。
如此一来，使得一般普通农民家庭只要有心，一家一户至少能供养一个脱产读书人。
但是这还不够。
近年来随着集体农庄制度的推进，集体农庄逐渐在实际上取代了村、乡二级制度，对所辖下的农村户口实行了管理。
因为和集体农庄的职责高度重合，并且事实上集体农庄就是乡农会领导村农会搞起来的，所以原先村、乡两级复兴会组织在集体农庄的框架下逐渐实现了事实上的合并。
洪武九年底，苏咏霖批准复兴会中央会议上提出的逐步将村农会与乡农会合并，以集体农庄管理委员会的名义实现对集体农庄的管理。
不单单是农业生产方面，还涵盖了行政层面的管辖，集体农庄从一个生产单位逐渐向全面化的行政单位转移，成为事实上的一级行政机构，向上对接县府。
在此基础之上，原先属于各个村落的识字班、蒙学校也实现了合并，成为依附于集体农庄的农庄子弟小学校。
合并之后，各集体农庄的师资力量和教育资源得以集中，大大增强了教学效果。
而随之而来的就是集体农庄集合全部力量一起供养大家的脱产读书人，教育支出单独核算、拨付。
比起单个村落单个家庭独力供养一个脱产读书人的情况来看，也在事实上大大降低了普及教育的难度。
与此差不多的情况就是各大国营手工工场所附带的工场子弟小学校，也是专门负责给工场工人子弟提供教学资源，甚至在某种程度上帮助他们养育孩子。
工人上班下班的时间和工场子弟小学校学生们上学放学的时间高度重合，完全符合他们的日常生活作息。
因为群体规模相对较小且起步早，于是全国范围内工场子弟小学校的入学率已经实现了百分之百，远远超过农庄子弟小学校的入学率。
但是随着集体农庄政策在传川蜀、江南、岭南等地的不断推广建设，农庄子弟小学校的入学率迟早也会进一步提升。
而这种情况对于目前还存在于明国范围内的需要靠自主劳动生活的传统士绅家族来说是非常不利的。
明国朝廷倾斜大量教育资源给到农民、产业工人，这种情况带来的结果就是农民、产业工人子弟的文化素养的全面提升，以及明国文化扫盲运动的大规模向前推进。
这些大规模的改变所带来的大量后果当中的一条，就是传统士绅子弟在文化素养方面的优势随着时间推移而不断降低。
传统士绅子弟原先所期待的是抢时间，通过文化积淀优势快速取得官职，从而获得官职，重新确立统治阶层的地位，回到原先食利者的身份上，再续百年豪族。
但是现实却是苏咏霖大量输出教育资源给到农民、工人，大量兴建子弟小学，又修改教材，将明国教育侧重点向理工科教育转移，使得在这一方面并不