苏进正在奇怪，突然隔壁传来一叠纸，示意他继续往后传。
苏进接过来一看，是一份调查问卷，满满一张a4纸的选择题。
前面又传来了通知声，让他们赶紧填完表格，在上课前交上去。
这是实名问卷，一共十来道题，第一道就是“你对文物修复行业的兴趣如何？”
下面几个选项分别是“非常浓厚”“浓厚”“有点兴趣”“兴趣一般”。
前面五道题基本上都是这样，苏进格外留意的是第五道。
“如果有机会，你愿意以进入这一行业为目标，进一步学习文物修复吗？”
苏进的手一顿。他不久前的想法在这道题上得到了完美的映证。
果然，这次公开课的真实目的就是这个。文修专业决定从前来上课的学生里选一部分，进行隐形的扩招！
如果不是以前的苏进考上的是古代史专业，换现在的苏进自己来选的话，他肯定还是要选文修专业。
毕竟，学无止境，两个世界又有很大的不同。能进入一个专业的环境，重新学习，那还是很不一样的。
下面有三个选项――
“愿意”“考虑考虑”“不愿意”。
苏进拿起笔，在第一个选项上面打了勾。
一共十五道题，前五道统计的是学生们对文修专业的兴趣程度，后面五道询问的是学生们以前对这个专业的了解程度，最后五道有点奇怪，它问的是一些与文物和修复毫无关系的问题，只是学生在日常生活中的一些选择。
苏进在文修方面何等全能，他的眼睛一亮，恨不得马上去找文修专业的问一下，这份问卷究竟是谁设计的！
他一眼就看出这五道题的目的了！
它们其实是性格测试，每一道其实都关乎文修专业真正的需要――热情与耐性。
很多人都是三分钟热度，喜欢一样东西的时候可能非常热情，但是没过多久，热度过了，就懒得再继续了。
还有一些人，可能是真的喜欢，但更适合做一些外向性的、挥洒自己热情的事情，很难坐得下来。
而文物修复，是一项长时间的，大部分时候可以称得上枯燥的工作。
它一方面需要从业者对文物以及修复真正的热情，另一方面，需要他们耐得住性子，坐得下来。不然，一个急躁或者不耐烦，手下就有可能出错，很有可能就把该修好的东西破坏得更厉害了。
十五道选择题当然耗费不了多少时间，没一会儿苏进就填完了。卷头需要写上自己的学号、专业和姓名，苏进非常认真地填写了上去。
片刻后，前面要求回收问卷，苏进把a4纸递还回去，还顺便看了下其他三个室友的答案。
三人的答案都没有出乎他的意料。
在对文修专业的兴趣上，方劲松填写的是“非常浓厚”，郭天和程文旭都是“有点兴趣”。
而在第五题的专业选择上，只有方劲松填的是“愿意”。其他两人的笔触明显有点犹豫，但最后还是选了“不愿意”。
苏进笑了笑，又关注了一下方劲松的最后五道题。
然后，他轻轻叹了口气，有点遗憾。
他果然没猜错，方劲松是一个性格非常沉稳，有计划性、耐得下性子的人。如果不是他的手指天生残缺，这样的人是最适合从事文物修复行业的。
现在，就算苏进给他制定了方案，他照着训练下去，也只能剑走偏峰，没办法到达最顶峰。
苏进看完，把几张纸传递了出去。表格一节节往前传递，没一会儿就全部收齐了，递到了蒋志新的手上。
蒋志新匆匆翻了一遍，拿起话筒，扬声道：“谢谢各位的热情参与，现在我们需要重新分一下座位。”
学生们骚动起来，不知道他们要做什么。
蒋志新道：“前五道题，选择a的加五分，选择b的加3分，选择c的加2分，选择d的不加分。请总分在二十三分以上的同学，坐到这里来。”
他指了指自己的右手，那正是礼堂前五排的左边，已经提前被空出来了。
前五题一共二十分，就是说至少有四道题要选a，顶多只有一项选b。
苏进和方劲松一起站了起来，向前走去。郭天一扯苏进的衣服，小声道：“这分组一定有鬼，没准儿是那家伙有意搞的，你要小心啊！”
苏进笑着点头，程文旭不信地说：“怎么可能？这种大型公开课，蒋志新是讲师，怎么可能当众搞事？”
郭天语重心长地教育他：“你不懂，男人的醋劲发作起来，可是很吓人的！”
他们走到前面，苏进抬起头，发现蒋志新正在看他。两人对视一眼，苏进微微一笑，点头行礼，蒋志新面无表情。
学生们纷纷聚集过来，还没有坐下，蒋志新又道：“请第五道题选a的同学坐在前面。”
又交换了一下位置。
苏进默不吭声地打量四周，发现换到这里来