每一天都在苦读，信念的支撑摇摇欲坠，方然的噩梦还在持续释放。
不过，这状态并没有持续多久。
“人终有一死”，这句话，有一千亿逝者铺垫在前，也不由得方然不信，然而凭借头脑中的理智，他依然执拗的认为，这句话和“死亡无法逃脱”还是有本质上的区别。
最起码的，每天坐在阳光明媚的教室里，和同学们一起景仰人类文明的悠久历史，科学的力量，会让他稍感心安，意识到在严酷的大自然面前，人类并非和野蛮无知的动物一样，只是待宰的羔羊。
不仅如此，历史和自然课的内容，在他的眼中也浮现出另一层含义。
科学，还有技术，显然并非自然而然，而是在人类社会出现后才逐渐发展起来的。
那么也就是说，回顾历史，方然就马上意识到，那些先后诞生在时间列车上，又先后逝去的一千亿前人，他们能够借以对抗死亡的东西，其实十分菲薄，事实证明，他们所能凭借的科学、技术，还不足以让自身摆脱死亡的命运。
死亡无可避免，但这终究只是过去，科学在发展，如果抬头向前看的话……
也就是还有一丝希望，是吗，这样想没问题吗。
习惯于封闭在自己的世界里，与外界的交流仅限于知识，方然的思考，给自己找到了一丝慰藉，但他还是很忐忑，站在一个小孩子的思维高度，他还无法洞悉，科学的发展究竟到了什么程度，未来又将会怎样。
甚至对于死亡，究竟难以逾越到什么地步，这些都不是一个小学生可以回答的。
所以还是要请教谁，可又能问谁呢。
……
夏末秋初，十岁的方然和同学们一起升入四年级。
小学四年级的自然课，内容进一步拓展，其实里面的内容方然几乎都学习过，到了烂熟于心的程度。
凭借同龄人里的过人学识，和稳定在第一名的成绩，来自孤儿院的方然逐渐扭转了老师们的固有印象，这学年开始，他被老师指定为自然课代表，顺便获得了图书馆小管理员的职务，闲暇时帮助老师管理图书馆的阅览室，和摆放着几十台电脑的资料室。
不论课代表，还是管理员，在方然眼中都是浪费时间的苦差。
觉醒不过两三年，在他眼中，身边的同学年龄仍然相仿，脑袋里的思维却早已不在一个层面，即便身为课代表，本着避免麻烦的原则，他也只是做好准备教具、收发作业这些分内之事，而不会和那些幼稚的同学多说一句话。
这些学生，虽然还只是十岁孩童，大概也已明白了死亡必将到来，既然逃不掉，索性就不去多想，过一天算一天而已。
和往常一样保持高度规律的作息，方然的职务便利，仅限于更多的使用电脑。
电脑里的世界，和图书馆阅览室里的书籍不一样，复杂程度超出想象，之前方然一直使用的磕磕绊绊，但即便如此，也让他打开了一片新世界的大门，发现这世界的许多知识，现象，历史记录，全都可以在“网络”上找寻到。
虽然这些讯息往往缺乏条理，鱼龙混杂，真假难辨，但数量之庞大，还是让他大开眼界。
也正是在这段时间，逐渐熟悉了搜索引擎的使用，方然开始有意识的查询，这世界上到底有没有永生不死的生命。
生命，始终在时间列车上一路向前，永不下车，想想都觉得荒谬。
不管结果如何，一开始，方然就是这样考虑的，他的想法很简单，既然身为万物之灵的人类，掌握着改造世界的科学与技术，都无法避免死亡，那其他的生命岂不更毫无希望？
每一天的生活中，他也从未见过哪一种生命能永生不死，这似乎就是常识，根本无需证明。
然而真的用电脑搜索，“灯塔水母”，却让方然十分惊讶。
时间飞逝，永不下车，被记述为永生不死的灯塔水母，它真的可以做得到？
乍一看到标题，方然难掩内心的兴奋，他紧张的滚动轨迹球，点击页面往下看，发现灯塔水母的确有一种独特的本领，在受到外界刺激时，可以把自身恢复为生命初期的阶段，然后再发育成很多一模一样的个体。
如果没理解错的话……方然想象一种情形，就仿佛婴儿逐渐长大成人，然后又变回到婴儿的状态。
如此循环，理想情况下就好像一直生存着，永远不会死亡。
所以灯塔水母是永生不死的，是这样吗。
一开始满怀期望，看到介绍后，方然反而陷入了一种迷茫，虽然说不太明白，但他总归觉得这种“永生”十分别扭。
灯塔水母的本领，和他想象中的“永生”完全不同。
方然的直觉，是正确的，虽然受知识和思维的限制，他还不知道灯塔水母的所谓“永生”不过是无性繁衍，但盯着屏幕上的动态图片，水母懒洋洋游动的样子，他还是得到了些启发。
水母这样的生命，十分低级，参考价值也许并不大。
但