“义务教育”的初衷，跟提高广大人民群众的姿势水平……无关。就这好比养殖业中提高大牲口的营养摄入，其实是为了改善牲口们的生活……一样无关。
老张固然是不懂教育的，但贞观朝在精英教育上，顶级专家很不巧就在武汉。且不说老张的“授业恩师”陆德明，就是曹老爷子，跟他谈教育，整个贞观朝能跟他过招的一只手就能数得过来。
按照曹老爷子所说，帝国的精英培养，最看重的，一是幼儿教育，二是“大学”教育。换成老张能理解的，就是帝国的精英培养，最看重幼儿园的小朋友和大学生。
至于苍头黔首受不受教育还两说呢，还管什么幼儿不幼儿大学不大学的。
这是两个“师傅领进门”阶段，第一个阶段就是“开蒙”，主要是感受理解并且接受社会价值。第二个阶段就是“货卖帝王家”或是“帝王之术”。
“开蒙”要是师傅，“货卖帝王家”更要老司机才能带。
但一般来说，有这样资源的家族门第，门口肯定有“阀阅”。马周这个山东土鳖为什么难能可贵，为什么能被当作标杆，为什么能成为江湖老铁的偶像？
因为他不是精英。
然而却变成了精英。
旧时代的社会经济，需要小农的稳定，精英们的教育，自然就是这样的。
可某条土狗乱入唐朝带来的变化，使得贞观朝的武汉经济结构是画风怪异的。精英教育固然是好的，也是需要的，但对武汉的“经济权贵”们而言，大众教育也是需要的，不如此，不能提高生产效率，不能提高管理效率。
于是乎，本身就是“统治者”的强烈需求，需要培养一批受过教育的帮闲打手或者“被统治者”，这才有了小范围的受教育权下放。
但是，出来混，面子最重要。
老哥们肯定不会说我特么就是为了剥削，于是包装成了一种福利，一群体制内的小可爱们当时就感恩戴德。
这样的体制不维护，难道“为民请命”？
当然了，为民请命可能有点强人所难，但是为李世民请命，还是可以考虑考虑的。
老张对于过程一向是不怎么看重的，他这么一条非法穿越的工科狗，“唯结果论”才是出路。
毕竟，他也不敢保证自己就能续命成曹老爷子或者吴老头儿那德行。
曹老爷子牙都快没了，还能嘬红烧肉上面的甜汁儿，老张寻思自己应该是没有这样的技能。
时不待我，那也就只能“唯结果论”，过程啥的，你血腥也好温柔也罢，重要吗？不重要。
反正死了都是一了百了。
不管怎么说，至少现在搞小学“义务教育”，十年之后就能收获肥美的果实，划算得很。
眼下在建的小学，就是武汉中心小学，选址在了汉阳朱雀街。之所以如此，也是为了将来家长驾驶马车过来解送孩子方便停车……
除了中心小学之外，江南江北各有第一小学和第二小学的分校，武昌还有第三小学和第四小学，一共五所小学。
生源质量相当不错，老师说洗手，小朋友们绝对不会去擦屁股。最基本的“纪律”已经具备。
至于儿童的“天性”啥的，除非肉体毁灭，想要磨灭“天性”的概率为零。
为了保证“义务教育”的质量，在编撰教材的时候，可以说是让专家们绞尽脑汁。武汉的经济结构，注定了哪怕小学教育，也是“分科而学之”。尤其是算术，每一年都是层层递进地学习。
还破天荒地印刷了一套《皇朝地理志》以及《天下地理》，算是涉及到了非常敏感的教育区域。
除了这些，“我是谁”“我从哪里来”的思考，延伸出了《历史》以及《历史概论》。
区分一个十岁小孩是“魔都”来的还是北都来的，只需要看他们说“我是汉人”时候的神情。
少年时期的朴素“自豪感”，在成年之后，会自然而然地转化成一种价值观。
这所有的一切，老张哪怕是上辈子，其实也没搞明白几个意思。但是贞观朝的“武汉权贵”们，却用追逐利润的本能，活灵活现地给他上了一课。
除此之外，学校成绩启用了百分制，而不是上中下优良这种模棱两可的评价。这一点其实是曹夫子强烈建议的，老张都没琢磨这事儿，曹夫子就表示如此才能人人争先。
一分必争，锱铢必较，在学业上，是大大的优点。
至于担心有的小朋友信心受挫逐渐沉沦，老张还没想到这个关节，曹老爷子就把处理方法告诉了老张。
老爷子的态度很明确：你要是选择放弃治疗，老夫也不会来帮着抢救……
一看曹老爷子这强到爆棚的治学态度，老张才明白为毛当年他强烈收了李善做弟子，收个神童不用心塞啊。收个二狗子，你特么还得管饭呢。
学校建设起了头，“天后”像也开始了专门打磨，老张这才稍微松了口气，有了点闲工夫可以休息休息。抽空跟狗窝